panamera,教育事例丨我在美国是怎样教汉字的?,风范股份

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在美国,汉语讲堂开panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份始前都会有一个短短的chitchat时刻,便是教师与学生闲话家常,拉近师生之间间隔,让互相上课都能放松下来。

这个时分,我会使用这个时机了解学生学习汉语的需求,或许在学习上是否遇到需求协助的当地。得到的遍及反panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份馈是,“教师,我总是记不住腔调”,“教师,汉字真的好难。感觉它们小小的,长得都相同……”或许“教师,我很喜爱汉字,可是汉字太难写了。”

当学生觉得汉字难学时,教师应该怎样办?这儿我想结合教育经历,和panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份咱们共享一下自己探索的几个办法。

解说部首含义,促进归类回忆

从学生的遍及反映中,能看出他们对学习汉字非常热心,但却无从下手。我记住有一次在解说中偶尔说到“游水”这两个字的左半部分都是三点水“氵”,一般和水或许液体有关。

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学生们听后纷繁允许,低声交流些什么。看得出他们对这个“发现”感到别致风趣。比及下一次课我讲到“啤酒”的“酒”时,一个学生很快就回答道:“和液体有关!”速度之快令我惊叹松花木寡糖。

偏旁“三点水”之游水

后来,我连续依据生词里的简略偏旁部首给学生段祖连科普了许多汉字,如讲了偏旁“口”,和嘴有关,所以“吃饭”“喝茶”学生记起来都没压力;讲了“心”字底和心有关,学生就懂了为什么汉语里panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份要用“您”表明敬重美体美体,用“思”表明怀念。

“口字旁”与汉字“吃”

每次看见学生张大眼睛看着我,仔细听我介绍汉字有含义的部件时,我都下定决心要再给他们介绍更多新的部件,为他们发明新的汉字回忆点。

安置恰当的汉字书写操练

我常常问自己,作为母语者的咱们,慕容多肉是怎样记住那么多汉字的呢?和身边的我国朋友聊往后,咱们发现小学时都经历过一段“令人嫂子去哪里了头大”的汉字誊写——听写阶段。我才意识到,即使是母语者,重复性的机械操练也是无法逃避的,母语者也不是天然生成就能天然习得汉字的。

尽管我在课上不能拿出专门的时刻进行体系的汉字教育,可是兰令鸟每节课后我都会给学生留作业,让他们书写结构较为简略的汉字。我不会强制一切学生,一般有剩余时刻的学生会用心完结誊写使命。我发现鄙人一次课的温习环节,完结誊写使命的学生认读汉字的速度显着优于未誊写的学生。

学生仔细誊写的汉字

在文明教育中解说汉字之美

每个人肖德斌都会对美的事物有天然的好感,这一点运古董人生机锋用在汉语教育里也毫不破例。我日本幼从国内对外汉语教育经历中感知到,大多学生对我国古诗词非常感兴趣。来到美国后我一向摩拳擦掌,想给这儿的学生也讲一讲古典诗词。

时机总算来了,在一次文明课上,我以晏小山的《临江仙梦后楼台高锁》为依托,给学生介绍了整首词的意境和呈现的简略汉字。

宋词:《临江仙梦后楼台高锁》

为了拉近学生panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份与我国古诗词的间隔,我先引用了一段电影《逝世诗社》的经典台词,通知学生为什么要读诗panamera,教育案例丨我在美国是怎样教汉字的?,风仪股份:

电影《逝世诗社》的经典台词

然后,我播放了一个汉字演化进程的动画短视频,让学生能够详细感知汉字形状的共同魅力。

逐句整理这首词的意思时,当令停下,解说其间结构简略的常用汉字,如“人”“雨”“飞”“心”等。学生在这首宋词的美好意境中,合作汉字来源图片进行了解,很快就记住了相应的汉字形状及含义。

“心”字形状的演化

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解说时,我将这些汉字按呈现的次序分组发给学生,一开端学生拿到一堆汉字,感叹到:“啊,很多汉字!”但当解说完后,我每念出一个汉字的读音,学生都能很快找到对应汉字并说出它的含义。

在讲到“思”字时,有一个学生惊讶地发现:“教师,你的姓名里也有‘思’!”我的奶名是“思思”,上课前我将名签贴在了衣服上,没想到学生学完这个字,竟很快地认了出来,让我非常感动。

寓教于乐认读汉字

我的课上有一个保存游戏,学生常常玩得乐此不疲,那便是苍蝇拍游戏。我常用这个游戏稳固学生的生词回忆。

比方讲完生词,下一页PPT就会hd21只剩下图片,我让2个学生上来进行PK,当我说出一个生词,这两个学生就需求快速找到那个词对应加宽梳棉机的图片泰勒阿费尔然后拍上去。这个时分,学生往往对生词的发音与含义建立了联络,图片下面也附有汉字及拼音,以加强学生回忆。

下一轮游戏让掌握得比较好的学生当“教师”,由这位新“教师”读出生词,另2位学生去拍对应的图片。再下一次,我就会去掉图片,只剩下拼音和汉字。在学生找到对的词后,我带读时点到汉字,提示学生尽量留神记住汉字。

“苍蝇拍”游戏

第二末节课开端后,我会带学生简略温习一下之前学过的生词。然柯德来而下一张PPT里,我只留下汉字部分,没有注释,没有图片,没有拼音。学生一开端很忧虑,觉得这些汉字都不知道,可是多玩几回下来,他们也就渐渐记住了。奇特吧!

让学生一点点学会更多汉字,是一件多么有成就感的工作啊!我的学生通知我,她在唐人街买东西的时分,常常喜爱一边走一边辨认路旁边的汉字标识或商铺姓名,看看有没有知道的汉字。如果能猜出意思的话,能让她快乐良久!看到她脸上的浅笑,我也忍不住露出了高兴的笑脸——这便是我在这儿用心教汉字的含义地点呀。

作者简介

李思敏,中山大学研究生,2018年赴美国夏威夷大学孔子学李小龙之龙之兵士院担任汉语教师志愿者。

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